Μέθοδοι διδασκαλίας

Μέθοδοι Διδασκαλίας

Διδασκαλία της Αγγλικής στο Γυμνάσιο σύμφωνα με το Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών

📌 Θεσμικό πλαίσιο – ΕΠΣ-ΞΓ

• Η γλωσσική ύλη οργανώνεται βάσει επικοινωνιακών γλωσσικών δεξιοτήτων, με αναφορά στην εξάβαθμη κλίμακα του Συμβουλίου της Ευρώπης.

• Επίπεδα γλωσσομάθειας:

  • Α1 Στοιχειώδης γνώση

  • Α2 Βασική γνώση

  • Β1 Μέτρια γνώση

  • Β2 Καλή γνώση

  • Γ1 Πολύ καλή γνώση

  • Γ2 Άριστη γνώση

📖 Για το Γυμνάσιο (ΦΕΚ 2871/τ.Β΄/09-09-2016):

• Α΄ Γυμνασίου → Α1+/Α2-/Β1-

• Β΄ Γυμνασίου → Β1-/Β1+

• Γ΄ Γυμνασίου → Β1+/Β2-

Ο/η εκπαιδευτικός καλείται να εμπλουτίζει το διδακτικό εγχειρίδιο με πρόσθετο υλικό (ψηφιακά αποθετήρια, προσωπικές δημιουργίες, e-class).

📚 Εφαρμογή Μικτής Μάθησης

Η μικτή μάθηση (blended learning) είναι ένα παιδαγωγικό μοντέλο που:

• συνδυάζει διάφορα στυλ διδασκαλίας και μάθησης,

• έχει στο επίκεντρο τον μαθητή,

• ενσωματώνει τεχνολογία στη μαθησιακή διαδικασία.

🔹 Οι μαθητές αφιερώνουν μέρος του χρόνου τους σε ψηφιακά εργαλεία και μέρος σε παραδοσιακή πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία.
🔹 Ο εκπαιδευτικός διαμορφώνει τον μαθησιακό χρόνο ώστε να προωθεί τον έλεγχο του μαθητή στον τόπο, τον χρόνο και τον ρυθμό της μάθησης.

🏫 Διδασκαλία Αγγλικών στη Φυσική Τάξη

Η διδασκαλία γίνεται κυρίως με την κλασική μέθοδο, εμπλουτισμένη με διαφοροποιημένη διδασκαλία.

Τεχνικές που εφαρμόζονται:

• 🎙️ Χρήση φωνητικής.

• 📝 Σαφής παρουσίαση γραμματικής και συντακτικής δομής.

• 📖 Συστηματική ενίσχυση λεξιλογίου.

• 🎧 Εξάσκηση σε ακρόαση, παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου.

• 👥 Ενεργή συνεργασία εκπαιδευτικού – μαθητών.

Οι μαθητές:

• μαθαίνουν κανόνες,

• εργάζονται με κείμενα,

• εκτελούν ασκήσεις ενοποίησης,

• χρησιμοποιούν το υλικό του Υπουργείου αλλά και συμπληρωματικό υλικό (φωτοτυπίες, φύλλα εργασίας κ.ά.).

🎯 Διαφοροποιημένη Διδασκαλία

Η διδασκαλία προσαρμόζεται στις ανάγκες των μαθητών με:
a) πολλαπλούς τρόπους πρόσβασης στο περιεχόμενο,
b) ποικιλία δραστηριοτήτων/διαδικασιών κατανόησης,
c) διαφορετικούς τρόπους παρουσίασης όσων έχουν μάθει.

Αποτελέσματα:

• Ανάπτυξη δεξιοτήτων: ✍️ γραφή, 📖 ανάγνωση, 🎧 κατανόηση ακρόασης, 🗣️ προφορική επικοινωνία.

• Μαθητοκεντρική προσέγγιση με τεχνικές όπως:

  • εργασίες σε ζευγάρια,

  • παιχνίδια, τραγούδια, ποιήματα,

  • puzzles, εικόνες, κάρτες,

  • ηχητικό υλικό, κ.ά.

⚖️ Η μεθοδολογία διαμορφώνεται από το μέσο επίπεδο της τάξης και τον βαθμό συνεργατικότητας των μαθητών, καθορίζοντας έτσι την πορεία και την αποτελεσματικότητα της μάθησης

What is Differentiated Instruction?

🔄 Χρήση Ανεστραμμένης Τάξης (εν μέρει)

Η ανεστραμμένη τάξη είναι μια εκπαιδευτική προσέγγιση που:

• μεταφέρει τη διάλεξη σε χρόνο πριν από την έναρξη του μαθήματος,

• αξιοποιεί τον διδακτικό χρόνο στην τάξη για μαθητοκεντρικές και συμμετοχικές δραστηριότητες.

Εφαρμογή στο μάθημά μου:

• Οι δραστηριότητες και τα μαθησιακά αντικείμενα της διδασκαλίας ενισχύονται από το ψηφιοποιημένο υλικό στην e-class.

• Οι μαθητές εκτελούν προ-διδακτικές και μετα-διδακτικές δραστηριότητες, ώστε να αξιοποιείται καλύτερα ο χρόνος στην τάξη.

• Η μέθοδος:

  • βελτιώνει την επαφή των μαθητών με τις πληροφορίες της διδακτέας ενότητας,

  • ενεργοποιεί το ενδιαφέρον και τα γνωστικά τους σχήματα,

  • δημιουργεί βάση για την παραγωγή συλλογισμών στην τάξη,

  • καλλιεργεί κουλτούρα μάθησης με έμφαση στην ενεργό συμμετοχή.

💻 Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία

Στο ψηφιακό περιβάλλον ο μαθητής:

• αλληλεπιδρά με τον εκπαιδευτικό, τους συμμαθητές και το εκπαιδευτικό μέσο,

• χρησιμοποιεί το ψηφιακό υλικό που διαμοιράζει ο εκπαιδευτικός μέσω e-class,

• συμμετέχει σε αυθεντικές μαθησιακές δραστηριότητες με συνεχή υποστήριξη και ανατροφοδότηση.

Δυνατότητες και οφέλη:

• 📡 Επικοινωνία, συνεργασία και ανταλλαγή πληροφοριών.

• 🔍 Διερεύνηση, επίλυση προβλημάτων και δημιουργία νέων γνώσεων.

• ⚙️ Εξοικείωση με εργαλεία, διαδικασίες και ψηφιακούς πόρους.

• 🎯 Δραστηριότητες που συνδέονται με τους διδακτικούς στόχους του μαθήματος, σε σύγχρονο ή ασύγχρονο περιβάλλον.

Ρόλος της τεχνολογίας:

Οι νέες υποδομές, συσκευές και ψηφιακά μέσα προσφέρουν:

• ταχύτητα,

• ευκολία στη συνεργασία,

• εμπλουτισμό της μάθησης.

Έτσι, οι μαθητές αποκτούν μια δυναμική εμπειρία μάθησης, όπου οργανώνουν τη μελέτη τους, αλληλεπιδρούν δημιουργικά και οικοδομούν νέα γνωστικά σχήματα μέσα στην ψηφιακή τους τάξη.

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ

Τα θέματα της εξέτασης για κάθε ενότητα διαφοροποιούνται ανάλογα με το επίπεδο γλωσσομάθειας των μαθητών στην Αγγλική (Α1, Α2, Β1 και Β2)

Οι εξετάσεις αποσκοπούν στον έλεγχο των εξής ικανοτήτων των μαθητών/τριών (άριστα 20 μονάδες):

1. A. Κατανόησης γραπτού λόγου και γλωσσικής επίγνωσης (reading skill) - (άριστα 8 μονάδες)

-Δύο δοκιμασίες κατανόησης γραπτού λόγου, καθεμία από τις οποίες στηρίζεται σε ένα ή περισσότερα αδίδακτα κείμενα .

-Μία δοκιμασία γλωσσικής επίγνωσης με 5 ερωτήματα τύπου «επιλογή» για τον έλεγχο της λεξιλογικής ικανότητας

- Μια δοκιμασία με 5 ερωτήματα τύπου «συμπλήρωση» για τον έλεγχο της γραμματικής ικανότητας

1. B. Κατανόησης προφορικού λόγου (listening skill) - (άριστα 4 μονάδες)

Οι μαθητές /τριες καλούνται να ανταποκριθούν σε συνολικά 2 δοκιμασίες, καθεμία από τις οποίες στηρίζεται σε ένα ή περισσότερα αδίδακτα (ηχητικά από συσκευή αναπαραγωγής ήχου, όπως Η/Υ ή CD player ή σε περίπτωση αδυναμίας από την εκπαιδευτικό ) κείμενα.

Γ. Παραγωγής γραπτού λόγου και γραπτής διαμεσολάβησης (writing skill) - (άριστα 8 μονάδες).

Οι εξεταζόμενοι/ες καλούνται να ανταποκριθούν σε συνολικά 2 δοκιμασίες:

1. Συμπλήρωση ή ολοκλήρωση ημιτελούς κειμένου αυθεντικού λόγου (ηλεκτρονικό μήνυμα, μήνυμα σε ηλεκτρονική πλατφόρμα συζήτησης, άρθρο σχολικής εφημερίδας, απάντηση σε αγγελία για συμμετοχή σε οργάνωση ή δράση, επιστολή)
2. 2. σύνταξη σύντομου κειμένου (σημείωμα σε φίλο ή γνωστό, ηλεκτρονικό μήνυμα, καρτ-ποστάλ, πρόσκληση, κ.τ.λ.), ή δίνουν ή ζητούν απλές πληροφορίες (για εαυτό τους, οικογένεια, φίλους και γνωστούς τους) ή σύνταξη σύντομου κειμένου, βάσει κειμένου - ερεθίσματος στην ελληνική γλώσσα.

Οι μαθητές πρέπει:

-  να διαβάζουν τις εκφωνήσεις των ασκήσεων που δίνονται και να υποβάλουν τυχόν απορίες  στην εισηγήτρια μόνο στην αρχή  .Δεν δίνεται κανενός είδους βοήθεια που αποτελεί  απάντηση στις  ασκήσεις. 

- κατά τη διάρκεια της ακουστικής δοκιμασίας (listening) να μην διακόπτουν για απορίες ή να κάνουν κάποιο θόρυβο

-  να γράφουν με προσοχή ,κάνοντας σωστή  διαχείριση του χρόνου και να  ελέγξουν το γραπτό προσεκτικά πριν το παραδώσουν.

- Να απαντήσουν όλα τα θέματα στην κόλλα αναφοράς με στυλό που δεν σβήνει. Στην κόλλα πρέπει να γράφουν τον αριθμό της άσκησης και τις απαντήσεις με την αρίθμηση με την οποία  δίνονται  (όχι την εκφώνηση).