Μάθημα : Διαδραστικό Μαθησιακό Υλικό Τεχνολογίας για αξιοποίηση από εκπαιδευτικούς και μαθητές

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ

Οι μαθητές διερευνούν την εφαρμογή και εξοικειώνονται με βασικές έννοιες στην παραγωγή και τη βιομηχανία. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής μάθησης. Στη συνέχεια, τους καλεί να αναφέρουν προϊόντα (αγαθά) και να τα συσχετίσουν με παραγωγικές μονάδες (και αντίστροφα)..

ΕΝΑ ΜΟΝΤΕΛΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (Φωτόδεντρο)

Οι μαθητές διερευνούν και συσχετίζουν κατάλληλα τους διάφορους συντελεστές παραγωγής, με στόχο να θέσουν σε λειτουργία την παραγωγική μονάδα. Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τους μαθητές και ενθαρρύνει τη συμμετοχή τους, δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης.

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ (Φωτόδεντρο)

Οι μαθητές ρυθμίζουν κατάλληλα τους συντελεστές παραγωγής, διερευνούν τα αποτελέσματα στην παραγωγή του εργοστασίου και διαμορφώνουν στρατηγικές επίλυσης του προβλήματος. Υπάρχουν τρεις συγκεκριμένες ρυθμίσεις που οδηγούν σε αύξηση της παραγωγής. Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τους μαθητές και ενθαρρύνει τη συμμετοχή τους, δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης.

Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΚΕΡΔΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ (Φωτόδεντρο)

Οι μαθητές αντιστοιχούν ένα ποσό από τις εισπράξεις στους διάφορους συντελεστές παραγωγής και στα λοιπά έξοδα του εργοστασίου και, τελικά, υπολογίζουν το κέρδος της παραγωγικής μονάδας. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής μάθησης. Εναλλακτικά, μπορεί να κάνει επίδειξη με στόχο να παρουσιάσει τις βασικές έννοιες και να προκαλέσει συζήτηση στην τάξη.

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΟΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΗ ΤΟΜΕΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

Οι μαθητές διερευνούν τους διαφορετικούς τρόπους καλλιέργειας του ρυζιού και αντιλαμβάνονται την επίδραση της τεχνολογίας στον πρωτογενή τομέα. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής μάθησης. Εναλλακτικά, μπορεί να κάνει επίδειξη με στόχο να παρουσιάσει τις βασικές έννοιες και να προκαλέσει συζήτηση στην τάξη. Στη συνέχεια, μπορεί να αναθέσει στους μαθητές συνεργατικές εργασίες που απαιτούν την αναζήτηση πρόσθετου υλικού και πληροφοριών από πηγές στο Διαδίκτυο

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

Οι μαθητές διερευνούν τα στάδια της βιομηχανικής παραγωγής ενδυμάτων και παρακολουθούν παραδείγματα από κάθε φάση της διαδικασίας. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής μάθησης. Στη συνέχεια, τους καλεί να προτείνουν την εφαρμογή των σταδίων παραγωγής και σε άλλα βιομηχανικά προϊόντα.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ

Οι μαθητές ρυθμίζουν κατάλληλα τους συντελεστές παραγωγής, διερευνούν τα αποτελέσματα στην παραγωγή του εργοστασίου και διαμορφώνουν στρατηγικές επίλυσης του προβλήματος. Υπάρχουν τρεις συγκεκριμένες ρυθμίσεις που οδηγούν σε αύξηση της παραγωγής. Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τους μαθητές και ενθαρρύνει τη συμμετοχή τους, δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΩΝ ΣΤΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ

Οι μαθητές διερευνούν τα παραδείγματα εφαρμογής αυτοματισμών στη βιομηχανία. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής μάθησης. Εναλλακτικά, μπορεί να κάνει επίδειξη με στόχο να παρουσιάσει τις βασικές έννοιες και να προκαλέσει συζήτηση στην τάξη. Στη συνέχεια, ζητά από τους μαθητές να προτείνουν ανάλογους αυτοματισμούς σε βιομηχανίες που μελετούν στην τάξη.

ΡΟΛΟΙ ΚΑΙ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΣΕ ΜΙΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ (Φωτόδεντρο)

Οι μαθητές διερευνούν τα καθήκοντα των ρόλων που έχουν αναλάβει στην υπό μελέτη παραγωγική μονάδα. Στη συνέχεια, επιλέγουν, συσχετίζουν και ανακαλύπτουν τους δυνατούς τρόπους συνεργασίας. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει τους μαθητές δημιουργώντας συνθήκες διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης και επεμβαίνει εφόσον χρειαστεί στη διαδικασία κατανομής των ρόλων

ΜΕΤΡΗΣΗ ΔΙΑΣΤΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΑΚΕΤΑΣ

Οι μαθητές διερευνούν το περιβάλλον Google Earth προκειμένου να μετρήσουν τις διαστάσεις πραγματικών παραγωγικών μονάδων. Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις διερευνητικής μάθησης. Στη συνέχεια, τους καλεί να κατασκευάσουν τη μακέτα μιας παραγωγικής μονάδας με βάση πληροφορίες από το Google Earth.