Μάθημα : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ -Β ΤΑΞΗ
-
Εμφάνιση όλων των ενοτήτων
-
Δοκιμάζοντας απαντήσεις στο "Γιατί;" του Γιάννη Μαγκλή.
-
ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΑΝΝΑΣ ΦΡΑΝΚ (1929-1945)
25/11/24 -
ΓΙΩΡΓΟΣ ΙΩΑΝΝΟΥ " ΝΑ ΣΑΙ ΚΑΛΑ ΔΑΣΚΑΛΕ"
2/11/23 -
ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΓΚΛΗΣ " ΓΙΑΤΙ; "
6/4/21 -
ΑΛΚΗ ΖΕΗ " Η ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΡΑΧΝΕΣ ΤΗΣ"
12/3/24 -
Δ. ΣΩΤΗΡΙΟΥ" Όταν πρωτοκατέβηκα στη Σμύρνη"
3/2/25 -
ΙΝΔΙΑΝΟΣ ΣΙΑΤΛ ; ΕΝΑ ΠΑΛΙΟ ΜΗΝΥΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΚΟΣΜΟ
-
ΕΝΤΙΤΑ ΜΟΡΡΙΣ "ΤΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΧΙΡΟΣΙΜΑ"
-
Δοκιμάζοντας απαντήσεις στο "Γιατί;" του Γιάννη Μαγκλή.
Δοκιμάζοντας απαντήσεις στο "Γιατί;" του Γιάννη Μαγκλή.
"Γιατί;" του Γιάννη Μαγκλή: Το απόσπασμα προέρχεται από τη συλλογή διηγημάτων του Μαγκλή Δεν υπάρχουν αμαρτωλοί (1956). Πρόκειται για ένα κοινωνικό διήγημα με αντιπολεμικό και ανθρωπιστικό χαρακτήρα,καθώς σε αυτό ο συγγραφέας καταγγέλλει με δριμύτητα τον παραλογισμό του πολέμου. Αποτελεί µια ηχηρή διαμαρτυρία του συγγραφέα για την ολέθρια επίπτωση του πολέµου στον ψυχισμό του ανθρώπου και παράλληλα προβάλλει την ανάγκη για ειρήνη και συναδέλφωση των λαών ανεξάρτητα από εθνικότητα, γλώσσα, πολιτισµό.
Από το ηλεκτρονικό βιβλίο: Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (Β
Γυμνασίου) - Βιβλίο Μαθητή (Eμπλουτισμένο)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Στον τομέα γνώσεων
Οι μαθητές να είναι ικανοί:
- να αναγνωρίζουν το ανθρωποκεντρικό έργο του Γιάννη Μαγκλή,
- να προσδιορίζουν τα βιογραφικά και εργογραφικά στοιχεία του συγγραφέα,
- να αναγνωρίζουν τα λογοτεχνικά είδη του πεζού λόγου και συγκεκρίμενα το διήγημα και τα χαρακτηρισρκά του καθώς και τις διαφορές του με το μυθιστόρημα
- να συνθέτουν γραπτό και προφορικό λόγο μρ τρόπο δημιουργικό
- να συνδέουν τη λογοτεχνία με άλλες μορφές τέχνης (ζωγραφική, μουσική, ποίηση).
- να αξιολογούν τις ολέθριες συνέπειες του πολέμου,
- να εντοπίζουν θεματικέςομοιότητες ανάμεσα στο κείμενο του Μαγκλή και σε άλλα έργα της αντιπολεμικής λογοτεχνίας (διακειμενική προσέγγιση).
Στον τομέα δεξιοτήτων
Οι μαθητές να είναι ικανοί:
- να αναγνωρίζουν ιδέες και αξίες μέσα από το λογοτεχνικό κείμενο και να τις εντάσσουν στο γενικότερο πολιτισμικό και κοινωνικο-πολιτικό γίγνεσθαι
- να εξοικειωθούν με τη διερευνητική προσέγγιση του κειμένου και να δραστηριοποιηθούν σε αυτήν,
- να εξοικειωθούν με τη διερεύνηση των πληροφοριών που προσφέρει το διαδίκτυο,
- να καλλιεργήσουν την ικανότητα αξιολόγησης των προσφερόμενων πληροφοριών,
- να ασκηθούν στην ομαδική εργασία ,αναπτύσσοντας παράλληλα την ατομική πρωτοβουλία και ευθύνη
- να αναπτύσσουν, μέσα από την επεξεργασία του κειμένου, την κρίση τους και βάσει αυτής να αυτενεργήσουν και εν τέλει να οικοδομήσουν τη νέα βιωματική γνώση
Στον συναισθηματικού τομέα στάσεων
Οι μαθητές να είναι ικανοί:
- να υποστηρίζουν το μήνυμα της ανάγκης για φιλειρηνική συνύπαρξη και αλληλεγγύη των λαών
- να επικρίνουν τον παραλογισμό του πολέμου
- να κατανοούν την αποκτήνωση την οποία υφίσταται ο άνθρωπος, όταν κυριαρχεί το ένστικτο της επιβίωσης
- να ερμηνεύουν την ψυχολογία και τα συναισθήματα όσων συμμετέχουν σε μια εμπόλεμη διαδικασία
Στον ψυχοκινητικού τομέα στάσεων
Οι μαθητές να είναι ικανοί:
- να ενισχύουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες τους μέσα από την παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου και να επικοινωνούν μεταξύ τους,
- να συνεργάζονται για την επίτευξη ενός κοινού στόχου αναπτύσσοντας προσωπική και συλλογική ευθύνη ως μέλη μιας ομάδας, προσφέροντας τις γνώσεις και τις ικανότητες τους στην ομάδα για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων και διαπιστώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα της συμμετοχικής εργασίας.
|
1η Φάση: Αφόρμηση |
- Παρακολουθήστε το παρακάτω video (διάρκειας 7,2') και σχολιάστε:
Πώς σας φάνηκε;
Τι σκεφτήκατε μόλις το είδατε;
Ποιες εικόνες/λέξεις σας ήρθαν στο μυαλό;
Πληκτρολογήστε την απάντησή σας και στο τέλος πατήστε Αποθήκευση.
- Δείτε, πώς η τέχνη αντιγράφει τη ζωή, στον παρακάτω σύνδεσμο και συζητήστε:
Ποιό έργο σας συγκίνησε περισσότερο και γιατί ;
Ποιες σκέψεις και τι συναισθήματα σας προκάλεσαν αυτά που είδατε; (ιδεοθύελλα)
Πατήστε Απάντηση, πληκτρολογήστε την απάντησή σας και στο τέλος πατήστε Υποβολή.
|
2η φάση: Ομαδοσυνεργατική διερεύνηση/Παρουσίαση/Ανάρτηση στο Wiki - Ανατροφοδότηση |
- Αποκτήστε ρόλους και απαντήστε σε ερωτήσεις ενός φύλλου εργασίας στο Wiki της ομάδας σας.
Αφού δείτε σε ποια ομάδα ανήκετε (Ο1, Ο2, Ο3, Ο4, O5), απαντήστε στις ερωτήσεις της ομάδας σας στο παρακάτω φύλλο εργασίας και στο αντίστοιχο Wiki της ομάδας σας.
Οι απαντήσεις σας αναπτύσσονται σε παραγράφους και αξιολογούνται σύμφωνα με την Κλίμακα διαβαθμισμένων κριτηρίων / ρουμπρίκα για την αξιολόγηση παραγράφου.
Για να πληκτρολογήσετε τις απαντήσεις στο Wiki δείτε τις παρακάτω οδηγίες:
|
3η φάση: Διαμορφωτική αξιολόγηση |
- "Γιατί;" του Γιάννη Μαγκλή: Συμπλήρωση εννοιολογικού χάρτη
Αφού περιηγηθήκατε στο υλικό των συνδέσμων κατά τον χωρισμό των ομάδων και κατά την συμπλήρωση των wikis για:
- τον Γ. Μαγκλή
- το λογοτεχνικό είδος του διηγήματος
- τα αντιπολεμικά κείμενα και τραγούδια στο φωτόδεντρο
συμπληρώστε τον εννοιολογικό χάρτη Γιατί; του Γιάννη Μαγκλή.
|
4η φάση: Ατομική αξιολόγηση-Ανάθεση ατομικής εργασίας |
|
5η φάση: Ανακεφαλαίωση-αναστοχασμός |
- Παρακολουθήστε το παρακάτω video (διάρκειας 1,5'):
- Δικαιολογήστε τον τίτλο του βίντεο της unicef, με βάση το περιεχόμενό του.
- Είναι εμφανείς οι τραγικές επιπτώσεις του πολέμου μέσα από το συγκεκριμένο βίντεο;
- Αν ναι, μπορείτε να αναφέρετε κάποιες;
- Καταγράψτε τις απαντήσεις σας είτε on line, στο chat ή μέσω του annotate
- Μελετήστε τον παρακάτω πίνακα και απαντήστε στις ερωτήσεις του φύλλου αναστοχασμού:
- Απαντήστε στο παρακάτω ερωτηματολόγιο: